レッスン記録のつけ方

結論：記録は「生徒の成長を見える形にする道具」です

レッスン記録は、ただのメモではありません。一回ごとの様子を残すと、生徒さんの成長が見える形になります。すると、次に何をすればいいかが、自分にも生徒さんにも分かります。

書くことが目的ではありません。次の一歩を考えるために書きます。

まず、毎回これだけは残す

最初から多くを書こうとすると、続きません。まずは、次の4つだけで十分です。

• 日付 — いつのレッスンか
• やったこと — 今日ふれた曲や練習
• できたこと — 前より良くなった点をひとつ
• 次の宿題 — 家でやってもらうこと

短くて大丈夫です。一行ずつでも、続けることのほうが大切です。

「できたこと」を必ず一つ書く

記録のコツは、良くなった点を先に書くことです。課題ばかり並べると、見返すのがつらくなります。

小さな前進でもかまいません。「高い音で力みが減った」「息が続くようになった」。こうした一言が、生徒さんのやる気を支えます。次のレッスンの最初に読み返すと、自然なほめ言葉にもなります。

声や体の様子もメモしておく

声は、その日の体調で変わります。だから、気づいた様子も短く残しておきます。

• 声がかすれていた
• のどが疲れているようだった
• 風邪のあとで本調子でなかった

ただし、これは記録であって、診断ではありません。痛みや強い不調が続くときは、医療機関や専門機関へ相談してもらいましょう。指導者が体の異常を判断することはできません。この線引きは、とても大切です。

続けるための、やさしい工夫

記録は、続かなければ意味がありません。だから、楽に書ける形を選びます。

• スマホのメモ帳に、その場で打ち込む
• 表計算アプリで、生徒さんごとに一行ずつ足す
• レッスンの最後の3分を、記録の時間にする

道具は何でもかまいません。自分が続けやすいものが一番です。

教える視点：記録が「成果の場の設計図」になる

ここが、指導者にとって一番大切なところです。

たまった記録は、生徒さんのために成果の場を設計してあげるときの土台になります。発表会・地域のイベント・録音など、目標になる場を用意するのは、指導者の技術のひとつです。記録を見れば、その生徒さんが「今どこにいて、どの場なら届きそうか」が分かります。

たとえば、こんな使い方ができます。

• 3か月分の記録から、伸びている曲を選んで発表会の曲にする
• できることが増えた時期に合わせて、地域の歌の会への参加をすすめる
• 録音を残し、半年前と聞きくらべて成長を本人に見せる

これは、仕事を紹介したり、お金をかせがせたりする話ではありません。生徒さんの成長に合わせて、挑戦できる場をデザインしてあげること。その設計図になるのが、日々の記録です。

記録のつけ方も、場の設計も、学んで身につけられる指導の技術です。独りで抱えこむ必要はありません。こうした指導の組み立て方を体系的に学びたい人は、指導者育成の学びが土台になります。

自分に合う教え方を確かめる

「記録をどう活かせばいいか」「自分は教える側に向いているか」。ひとりで考えても、答えは出にくいものです。まずは適性診断で、いまの自分に合う道を確かめてみてください。